2020 年 10 月 1 日
新住民語文-文本教材教法

文本語言篇—教材教法

點閱: 237

佩珊老師已經談過文本文化篇如何教,接著要談很重要的文本的語言部份可以怎麼教。文本的語言指的是課文的對話,這些對話怎麼教?既然是對話,就是句子,雖然前幾冊的句子不長,但仍是一句完整的句子,數個句子組成對話。

上面已經說明文本語言的教學內容,就是教句子,換成學習內容就是學句子,那學習表現呢?聽說讀寫?請教支老師們一定要清楚我們上一課一共有4節課,除了課文以外,我們還有聽一聽、說一說、加一加。。。等語文活動,所以在每課的第一節,我們只要先教會學生說句子。如何教?

文本教材教法–聽說教學法(一)

聽說教學法在文本的教法是:模仿老師的發音及聲音。課本上有三句,教學重點如下:

1.老師必須一句一句慢慢教。
2.黑板上只出現一個句子,並搭配適宜的教具。
3.每個句子用一個字(詞)接著一個字(詞)說出。
4.必須讓學生聽清楚聲音看清楚嘴型,讓學生跟著模仿唸
5.每一句至少讓學生先慢慢跟著唸,再快快跟著唸,至少唸3~6次。

讀書五到

以上是教學方法,但是佩珊老師要提醒大家,學習要眼到、耳到、口到、手到、心到,什麼意思呢?眼睛要看到老師的口型之外,也要看到文字,因為我們的學生不是鸚鵡,當主人在家中教著鸚鵡說"你好你好",鸚鵡沒多久就學會發出"你好你好"的聲音,但鸚鵡知道這是什麼意思嗎?好比這個主人在家中經常大笑,鸚鵡也學了這樣的發聲,但鸚鵡一樣不知道這只是主人的笑聲。

教具的使用

收起數位教材

在文化篇佩珊老師建議大家先把數位教材每課前二頁投影在黑板,但是現在要收起數位教材,為什麼呢?因為這些語言對孩子非常陌生,無論是第一冊一課還是上到第二冊第一課,數位教材離學生至少2公尺,字非常小,老師您指著螢幕第一句,學生無法清楚文字,因此也就不看了,這時,學生就被當成鸚鵡

使用合宜的教具

愈小的孩子,愈需要教具來輔助學習。

什麼是教具? 詞彙、圖片皆是教具。
什麼是合宜?能將本句的意思正確清楚傳達給孩子。例如 字要大、字型要對、輔助圖片要正確。佩珊老師曾經看過教支老師設計媽媽、姐姐圖片,結果教室內的學生及觀課委員全搞錯,把姐姐當成媽媽,這就是圖片不正確。

因為各語有一些差異,先從越南語說起。

越南語文本教材分析

本課文句共四句
Cháu chào ông ạ! 爺爺您好 !
Cháu chào bà ạ! 奶奶您好 !
Con chào mẹ ạ! 媽媽再見 !
Con chào bố ạ! 爸爸再見 !

經分析:
1.本課有三個新單字,分別為 Cháu ông bà ,數量不多,且不難發音。
2.越南對長輩的”我”稱謂有三種,要多加反覆練習,成為日常生活中的習慣。

教學步驟

1.在黑板上或使用簡報投影出第一句話,並使用適當的圖片。
2.每個句子用一個字(詞)接著一個字(詞)說出。
3.必須讓學生聽清楚聲音看清楚嘴型,讓學生跟著模仿唸。
4.每一句至少讓學生先慢慢跟著唸,再快快跟著唸,至少唸3~6次。
5.儘量不透過翻譯法。

以下是佩珊老師的教學說明影片

本篇先講越南文本教學的基本概念,請思考一下,還要注意什麼事項??敬請閱讀下一篇。

Facebook Comments

One thought on “文本語言篇—教材教法

Comments are closed.

error: Content is protected !!
%d 位部落客按了讚: