2020 年 9 月 30 日
緬甸 魚湯麵 教材分析 新住民語文

新住民語文 教材分析 (6) 緬甸語

點閱: 205

接下來,講七語裏最難學的語言:緬甸語,左圈圈右圈圈再加圈一半,這一語花了佩珊老師最多的時間學習如何打出字,為什麼呢?網路上的緬語Keyboard Layout 大部份是Zawgyi ,而不知道這一點的話,老是用unicode 鍵盤一直打,key出來的字永遠不一樣。

如同越印泰柬一樣,做教材分析要先知道目的, 教材分析要找出(1)教材與學生的關聯(2)找出教學重點(3)找出難點(4)是否要課外補充。 現在要實際演練, 步驟一同越南文印尼文一樣,就是全冊分析,因為現在舉例都是第二冊,所以可參考越南語或印尼語,我們直接進入單課分析。在此,我們進行分段分析,這樣會比較好讀喔!

步驟二 進行 緬甸語 單課 教材分析(一)

教材名稱 教育部新住民語文學習教材緬語
冊別 第二冊
教材來源 教育部
年級/學期 一年級第二學期

因為緬甸語字極小,所以,接下來我們不以表格呈現,以段落式方式說明

步驟三  (一)進行 緬甸語 學習內容分析

如果您的電腦看不到以下的緬甸字,那是因為您沒有使用UNICODE,請至連結安裝字體重開機即可

1.語言要素:

課名: ထမင်းစားကြမယ်
句子: ကျွန်မက မုန့်ဟင်းခါး စားတယ်။
   ဖေဖေက ဘာစားလဲ။
   ဖေဖေက ငါးခြောက်ဖုတ်နဲ့ ထမင်း စားတယ်။
詞彙:စားတယ်, ထမင်း,ငါး,မုန့်ဟင်းခါး,ငါးခြောက်ဖုတ်

步驟三 (二) 進行 緬甸語 學習表現分析

緬甸飲食與我國的相異與相同。
緬甸–吃飯使用的餐具是否與我國相同?
緬甸–對長輩及晚輩用餐用語。
緬甸–吃飯應注意事項 ,是否與我國有差異?

步驟四  緬甸語 學生能力分析

學生起點行為,已學習

1.”ကျွန်မက ဖေဖေကို ချစ်တယ်။ ” “我(女生)“”“爸爸(第一冊第三課
2. ဒီဟာက ဘာလဲ။ 這是什麼?
3.單字 ကျွန်မ 我(女生) ဖေဖေ 爸爸

步驟五 緬甸語 文本分析

1.主題:緬甸人的飲食文化
2.角色:爸爸、媽媽、哥哥、妹妹。

3.句型分析:課名

ထမင်း စားကြမယ် 吃飯了

飯     吃
本課課名少了口語"來",且未於課中說名,故需加以解釋。

3.句型分析:句型一

ကျွန်မက   မုန့်ဟင်းခါး   စားတယ်။

我(女生)    魚湯麵       吃
已於第一冊第三課學完 ကျွန်မက ဖေဖေကို ချစ်တယ်။  我(女生)愛爸爸 ,即能了解,緬甸文的動詞在受詞後面,因此此句不難,且"我"的後面加上的是 က 

4.句型分析:句型二

ဖေဖေက  ဘာ စား လဲ။

爸爸     什麼  吃  疑問句
經分析:
(1)已於第一冊了解,動詞位於受詞後面,因此,吃在什麼後面,學生應容易理解。
(2)爸爸吃 。。。。吃為動詞,因此, ဖေဖေ  後面加  က
(3)已於第二冊第三課學習"什麼"問句,因此  လဲ 疑問詞放在最後,學生應容易理解。

4.句型分析:句型三

ဖေဖေက ငါးခြောက်ဖုတ် နဲ့  ထမင်း  စားတယ်။

爸爸     烤魚乾    和  飯    吃
經分析:
(1)已於第一冊第三課學習ဖေဖေ နဲ့ မေမေ 爸爸  媽媽,學生應容易理解  နဲ့  的用法。
(2)前二句已使用。。。吃。。。,所以本句句型對學生亦應容易理解
(3)難點:句子稍長,可能需反覆模仿以熟練發音。     

5.詞彙分析

စားတယ်, ထမင်း,ငါး,မုန့်ဟင်းခါး,ငါးခြောက်ဖုတ် ,吃、魚湯麵、 烤魚乾此三詞較難,若要如同緬甸人發音可能對學生是難點,需多加模仿。

最後,佩珊老師是學第二外語,尚能如此針對教材做分析,相信緬甸語教支老師一定可以分析的更好。趕快拿起第二冊教材,練習做第三課「好久不見」的教材分析,相信一定會教的更棒。

Facebook Comments
error: Content is protected !!
%d 位部落客按了讚: