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如果上過佩珊老師進階班電腦課的新住民老師，應該有些印象，當佩珊老師要教授某個功能時，例如剪取工具，佩珊老師會先至少操作二次，並且滑鼠移至何處皆很慢的移動，讓新住民老師看清楚，甚至請各位用手機錄起來，若忘記步驟可看手機影片。這一段就是示範教學，示範教學有哪些重點呢？
每一詞彙細節需清楚並正確示範
注意看老師的嘴型，並聽清楚老師的發音喔！
包含嘴型、聲音、音調（若加以手勢更好）皆需慢而清楚，注意細節！若有雙子音更需要分清楚每一子音。
例如：ខ្ញុំ（高棉語：我），以英文舉例：glass即為雙子音。東南亞七語皆非學生的母語，每個字都是第一次接觸，因此，老師若您示範不清楚或是不正確，學生有學等於沒學。
例2 ：selamat 後面的 t 老師示範將舌頭放在上下門牙中間，這些就是細節。
要求學生仔細觀察及模仿
教與學是互動雙向，非為單向作業，從學生的反覆模仿中，學習該字發音，老師並可診斷學習困難和進行補救教學。何時進行補救教學？最簡單方法，假設每一單字老師設定學生模仿發音為4次，困難的字就要多練習幾次，甚至下課後要進行補救教學。另外，如何發現困難的字？佩珊老師在教材分析該文中有清楚說明，每一本書每一課皆需做教材分析，要找出學習難點。
示範教學VS 數位學習教材
目前開發的數位學習教材，皆為課本圖檔加上聲音，未有影片示範，對於某些發音不似老師清楚示範，舉例：
em 此單字尾音為m ，對於尚未學習英文的小朋友，無法理解尾音m 需將嘴唇閉上，若利用數位教材自我學習者，很可能發音變成 en ，越印菲馬等四語的情況類似，對已學習英文學生，較能分辨字母m 與 n。另外，泰柬緬的字母，若光靠數位教材，很可能很多字母發音不正確。因此，課堂上請老師清楚的示範，尤其嘴型非常重要。
示範教學VS 講述法
講述法為單向教學，例如：像佩珊老師這樣BLOG，只能將知識透過文字、圖片或影片，讓各位了解，無法理解各位是否完全理解並能應用，再例如：如果教穿傳統服裝，老師若只穿在自己身上，未讓學生練習，也是單向講述法。
下面這張圖是歐亞美校長親自示範，可謂典範教學。
