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接下來，講七語裏最難學的語言：緬甸語，左圈圈右圈圈再加圈一半，這一語花了佩珊老師最多的時間學習如何打出字，為什麼呢？網路上的緬語Keyboard Layout 大部份是Zawgyi ，而不知道這一點的話，老是用unicode 鍵盤一直打，key出來的字永遠不一樣。
如同越印泰柬一樣，做教材分析要先知道目的， 教材分析要找出（１）教材與學生的關聯（２）找出教學重點（３）找出難點（４）是否要課外補充。 現在要實際演練， 步驟一同越南文印尼文一樣，就是全冊分析，因為現在舉例都是第二冊，所以可參考越南語或印尼語，我們直接進入單課分析。在此，我們進行分段分析，這樣會比較好讀喔！
步驟二 進行 緬甸語 單課 教材分析（一）
| 教材名稱 | 教育部新住民語文學習教材緬語 |
| 冊別 | 第二冊 |
| 教材來源 | 教育部 |
| 年級／學期 | 一年級第二學期 |
因為緬甸語字極小，所以，接下來我們不以表格呈現，以段落式方式說明
步驟三 (一)進行 緬甸語 學習內容分析
如果您的電腦看不到以下的緬甸字，那是因為您沒有使用UNICODE，請至連結安裝字體重開機即可
1.語言要素：
課名： ထမင်းစားကြမယ်
句子： ကျွန်မက မုန့်ဟင်းခါး စားတယ်။
ဖေဖေက ဘာစားလဲ။
ဖေဖေက ငါးခြောက်ဖုတ်နဲ့ ထမင်း စားတယ်။
詞彙：စားတယ်， ထမင်း，ငါး，မုန့်ဟင်းခါး，ငါးခြောက်ဖုတ်
步驟三 (二) 進行 緬甸語 學習表現分析
緬甸飲食與我國的相異與相同。
緬甸–吃飯使用的餐具是否與我國相同?
緬甸–對長輩及晚輩用餐用語。
緬甸–吃飯應注意事項 ，是否與我國有差異？
步驟四 緬甸語 學生能力分析
學生起點行為，已學習
1.”ကျွန်မက ဖေဖေကို ချစ်တယ်။ ” “我(女生)“”愛“爸爸(第一冊第三課
2. ဒီဟာက ဘာလဲ။ 這是什麼?
3.單字 ကျွန်မ 我(女生) ဖေဖေ 爸爸
步驟五 緬甸語 文本分析
1.主題：緬甸人的飲食文化
2.角色：爸爸、媽媽、哥哥、妹妹。
3.句型分析：課名
ထမင်း စားကြမယ် 吃飯了
飯 吃
本課課名少了口語＂來＂，且未於課中說名，故需加以解釋。
3.句型分析：句型一
ကျွန်မက မုန့်ဟင်းခါး စားတယ်။
我（女生） 魚湯麵 吃
已於第一冊第三課學完 ကျွန်မက ဖေဖေကို ချစ်တယ်။ 我(女生)愛爸爸 ，即能了解，緬甸文的動詞在受詞後面，因此此句不難，且＂我＂的後面加上的是 က
４.句型分析：句型二
ဖေဖေက ဘာ စား လဲ။
爸爸 什麼 吃 疑問句
經分析：
（１）已於第一冊了解，動詞位於受詞後面，因此，吃在什麼後面，學生應容易理解。
（２）爸爸吃 。。。。吃為動詞，因此， ဖေဖေ 後面加 က
（３）已於第二冊第三課學習＂什麼＂問句，因此 လဲ 疑問詞放在最後，學生應容易理解。
４.句型分析：句型三
ဖေဖေက ငါးခြောက်ဖုတ် နဲ့ ထမင်း စားတယ်။
爸爸 烤魚乾 和 飯 吃
經分析：
（１）已於第一冊第三課學習ဖေဖေ နဲ့ မေမေ 爸爸 和 媽媽，學生應容易理解 နဲ့ 的用法。
（２）前二句已使用。。。吃。。。，所以本句句型對學生亦應容易理解
（３）難點：句子稍長，可能需反覆模仿以熟練發音。
5.詞彙分析
စားတယ်， ထမင်း，ငါး，မုန့်ဟင်းခါး，ငါးခြောက်ဖုတ် ，吃、魚湯麵、 烤魚乾此三詞較難，若要如同緬甸人發音可能對學生是難點，需多加模仿。
最後，佩珊老師是學第二外語，尚能如此針對教材做分析，相信緬甸語教支老師一定可以分析的更好。趕快拿起第二冊教材，練習做第三課「好久不見」的教材分析，相信一定會教的更棒。
