新住民語文 學習教材 教材分析(5)-泰語

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接下來是泰語，為什麼不是其它語，原因大家猜到了嗎？108學年度國中小開設泰語班數竟然比印尼語高，搶手的不得了，很熱門的語言，專家學者猜測，是不是因為泰國是旅遊勝地的關係，所以大家想學泰語呢？

泰國與柬埔寨的文字出自同一體系—高棉文，在第一篇隨筆中提到，數字系統是一樣的，但在西元1283年由蘭甘亨大帝創造了泰文，因為源自高棉文，筆順寫法都很像，有圈圈的要從圈圈寫起，一筆畫完，真的喔，不是像中文從左到右、從上到下的觀念喔！看下句自我練習一下。

คุณแม่ทานอะไรคะ

接下來我們進入泰語教材分析， 複習教材分析的目的，教材分析要找出（１）教材與學生的關聯（２）找出教學重點（３）找出難點（４）是否要課外補充。 現在要實際演練， 步驟一同越南文印尼文一樣，就是全冊分析，因為現在舉例都是第二冊，所以可參考越南語或印尼語，我們直接進入單課分析。在此，我們進行分段分析，這樣會比較好讀喔！

步驟二　進行 泰語 單課 教材分析（一）

教材名稱	教育部新住民語文學習教材泰語
冊別	第二冊
教材來源	教育部
年級／學期	一年級第二學期

步驟三 進行 泰語 學習內容及學習表現分析

步驟四　 泰語 教材分析 學生能力分析

學生能力分析

學生起點行為，已學習 1.” ….อะไร ” “問句”……什麼?句型，第二課 นี่คือ อะไร這是什麼 2. 學生已學習泰國男生女生合宜的對長輩平輩用語的語尾詞，第一冊第一課 對老師問好、對同學問好 3.單字 คุณแม่媽媽

步驟五 泰語 文本分析

1.主題：泰國人的飲食文化
2.角色：媽媽、哥哥、妹妹。

3.句型分析：課名

แม่กินข้าวมันไก่  媽媽吃雞肉飯
經分析
本課名是媽媽自己說話，因此用語皆是媽媽對晚輩的用語，對於已學習第一冊第三課學生，應不難理解

4. 句型分析一：

คุณแม่　　ทาน　　อะไร　　คะ
媽媽　　　吃　　什麼　　問句
經分析：
(1)＂媽媽（敬語）＂、＂什麼＂已學習。
(2)本句＂ ทาน 吃（敬語） ＂ 要特別加強角色扮演，讓學生熟記。
(3)本句＂ คะ ＂結尾代表小女生的疑問句，為第一次學習，需加強練習。並與學生複習，泰語句子沒有句號或問號等等標點符號。

５. 句型分析二：

媽媽回答
แม่　　กิน　　ข้าวมันไก่
媽媽　吃　　　雞肉飯
經分析：
(1)媽媽自稱，所以只用 แม่ ，第一冊第三課已學
(2)媽媽對小朋友說話，因此使用กิน 吃，第一次學習，多使用角色扮演讓學生熟記

６. 句型分析三：

หนู　　　　　กิน　　　　ก๋วยเตี๋ยว　　ค่ะ
小女生我　　(晚輩)吃　　河粉湯　　小女生語尾詞
經分析：
(1)小女生自稱，已學習。
(2)小女生說話，用 กิน吃，可能對學生容易與對長輩的吃混淆，加強角色扮演練習
(3)ค่ะ小女生語尾詞，學生已從第一冊第一課熟記

7. 句型分析三：

พี่　　　　　　กิน 　　　ผัดไทย
男生的我　　　吃　　　泰式炒麵
此句文法極為簡單，對學生應不是難點

８.補充學習　

對長輩平輩晚輩吃的用法，如爺爺吃河粉、弟弟吃炒麵，加以替換學習。

請老師們試著操作，將教材第二冊第一課您好嗎？依此方法進行 教材分析 ，相信您會理解佩珊老師說的重點！