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現在談到詞彙篇，詞彙單獨為一節課，國小40分鐘，國中45分鐘，曾經在新住民語文教學訪視時，教支老師一開場講「我們今天是上詞彙喔」，結果這個老師上了不到5分鐘，竟然跑到第三節的內容「聽一聽」了，把幾個委員嚇傻！哪A安呢？
詞彙學習表現
從文本篇說到現在，大家應該都背起來了「學習重點分為二部份學習內容及學習表現，學習內容：字母、詞彙、句子、文化；學習表現：聽說讀寫、跨文化行動及學習態度。」佩珊老師強調一下，第二冊起開始教字母，第五冊起開始寫詞彙，第九冊起開始練習寫句子。因此，聽說讀寫此四字已說明聽說先於讀寫，換作英文的寫法：listen, speaking, reading, writing! 因此，現在佩珊老師要談的詞彙篇的教學，我們著重於聽說讀。
新住民語文課 先唸句子
很多學生英文學不好，原因在於英文老師要學生先背單字，背好後，再唸句子。新住民老師看到重點了否？咦，跟我們培訓新住民老師教書順序好像相反。沒錯，我們是先唸句子，不是先背單字！當學生把三個句子在第一節課唸熟悉後，應該對每個單字有基本的發音基礎及認識單字。
詞彙單獨一節課
很多教支老師或學校老師也像第一段開頭，認為詞彙就4～7個，教一教，唸一唸，就可以結束到下一頁！這是因為不了解我們為何詞彙單獨列一節（2頁）的原因。佩珊老師是126冊（7語各18冊）編審委員，當初詞彙單獨列一節乃因為每週才一節，學生回家可能沒有機會練習，因此希望學生在這一節，將詞彙做到聽說讀的精熟表現，什麼是精熟？有的學者說正確率要80%就算精熟，有的學者說正確率達90%才算精熟，因此，我們可以說，如果學生在聽說讀達到85%正確率，就達到精熟表現。
精熟度
假設正在上越南語第二冊第一課，裹面有đỏ、vàng、xanh、hoa、bãi cỏ、trường mình、rất đẹp、có，一共8個單字，在這節課結束後，希望有6～7個單字以上是聽說讀都是正確。這樣了解了嗎？
另外，有教支跟學校老師並不太清楚何什麼是聽說讀，在此也先解釋說明。
聽：聽辨
老師唸某個單字，學生能分辨以中文回答或指出該字。下圖以指出老師唸出的單字為例。
說：說出
老師給予某個與符合單字的情境圖片，學生能說出單字。
讀：閱讀，讀出
看到這個字能讀出該字，並了解意思
接下來會談到，詞彙篇要用哪些方法進行教學，一定讓您覺得40分鐘好少喔！不夠用！
