by Views: 845
前二篇我們已經完成了三大步驟（表１～表３的一半），現在只要再加油一下下就大功告成。
步驟四
現在要繼續談評量方式 這一項，當然此項不像前面那麼容易寫，大家在課程計畫中，只要提出容易做到的即可。以下，一一解說怎麼撰寫
評量方式
我國教育部訂有「 國民小學及國民中學學生成績評量準則 」，其中第五條規定應採取「多元評量」的方式，條文中明確指出我們教學時可以選用的評量方式
一、紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，採用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表或其他方式。
二、實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現目標，採書面報告、口頭報告、聽力與口語溝通、實際操作、作品製作、展演、鑑賞、行為觀察或其他方式。
三、檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統性彙整之表單、測驗、表現評量與其他資料及相關紀錄，製成檔案，展現其學習歷程
及成果。
上述三大項裏有非常多類型的評量方法， 而新住民語文課的學習表現是聽說讀寫加上合宜的文化禮儀， 我們要確知每一教學活動的教學目標，再寫出適合該教學目標的一個評量方式。例如：
文本教學
目標：理解課名、理解課文情境、學習文化知識或禮儀和熟悉課文文句聽與說。因此，適合文本的評量活動可以是：
- 口頭報告：學生能分享情境觀察訊息。
- 實際操作：學生能角色扮演並正確表示互動禮儀。
- 口語溝通：學生能說出課文文句、正確發音。
詞彙教學
目標：能清楚發音、聽辨、說出及讀懂新住民語言詞彙。因此，適合詞彙的評量活動可以是：
- 口語溝通：學生能說出課文文句、正確發音、聽辨、說出詞彙及正確用語。
- 學習單：如連連看。
說一說
目標：能依情境正確說出新住民語言句子。因此，適合說一說的評量活動可以是：
- 口語溝通：學生依老師要求說出正確句子。
- 實際操作：學生能見到老師或同學時說出正確句子。 。
兒歌
目標：學生能融入兒歌情境進行表演。因此適合兒歌的評量活動可以是：
- 展演 ： 透過展演評量學生學習情形（如：歌詞、音律、動作及態度等等）。
- 行為觀察：教師透過行為觀察，了解學生參與情形。
以上等等，大家仍可以參考新住民子女教育資訊網->108課綱資源>新住民語文課程計畫範本(PDF) 或直接下載文字檔，應該很容易把評量方式理解並完成。下一篇，我們會提到 融入議題實質內涵 ，敬請閱讀。
