2020 年 7 月 2 日

新住民語文 詞彙篇 教材教法 前奏篇

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我們接下來會分為幾篇說明詞彙這節課可用的教學法,再強調一下喔,第1~4冊詞彙是一節課,不是5分鐘。當第一節課新住民教完文本教學時,學生應將每個句子至少念了6遍以上,因此,無論該句有新單字或是舊單字,皆已唸了6次以上,對發音及字義大約有個認識。接下來,就是要強調形音義三部份。

字形 字音 字義

字形

到了詞彙這一節,就需要讓學生看清楚字的樣子,雖然我們第五冊才開始寫詞彙,現在認字,類似床邊故事一樣,字很少,聽爸媽唸,慢慢看,反覆的聽看,一本故事書好幾遍,自然而然累積詞彙量。因此,字形要非常清楚貼在黑板上,要夠大,與文本教學一樣,一次貼一個單字,專注在該字上。請看下面影片示範。

字義

字義說的是單字的意思,最好使用圖片來幫助孩子做連結,如果真的沒有圖片,只好使用中文字卡。佩珊老師最開始即一直強調上課要「有趣」。有趣不只是遊戲,畫面亦可以很有趣。請看下面影片示範。

新住民語文詞彙教材教法前奏篇-字形字義

字音

老師您必須搭配貼出來的單字,重覆的發音,把字形跟字音結合,在這裹建議,如果是越南字,加上您的發音音調手勢,可以讓孩子提早把6個聲調符號記住。如果是印尼文,這時可以加入音節分色,讓孩子能學習多音節的概念及唸法。

下一篇要談教學法了。敬請關注喔!

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