2020 年 7 月 2 日
新住民語文文化教材教法體驗式教學法

文化篇—教材教法(二)體驗式教學法

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上一篇佩珊老師提到,使用數位教材投影到布幕,讓師生熱烈交流、討論、發現、發表。然後呢? 文化教學不是只有學生要觀察要思考(見上篇),也不是到了第五冊才要教文化,從第一冊第一課就包含語言與非語言文化訊息,例如泰國小女生說話語尾要加上 คะ่ (唸做ㄎㄚ˙),如同下句小女生文莉說"老師好"。

สวสัดีคะ่ คุณครู

上圖情境圖展示問候禮儀,文化不是用看的,合宜的肢體語言是要能表現出來的,因此接下來要介紹文化篇教材教法—體驗式教學法

體驗式教學法概念

透過新住民語文教師的說明導引及示範,學生的參與及操作,師生的互動交流這樣三個方面,以「行動」為中心的一種學習方式,稱之為體驗式教學法。讓學生從知識學習、能力培養到跨文化態度的發展,是一種更人性化的教學方式。例如下圖:

體驗式教學法實例

透過學生親自學習體驗印尼人向長輩問候的方式,做到跨文化體驗的學習表現,經過研究實證,透過做中學後,學生的學習效果高達二週後,學生的學習保存率(意即:還記得上課所學)高達 70%,遠遠高於聽講 5%、討論50%。老師您心動了嗎?

佩珊老師自1989年擔任高職電腦老師以來,佩珊老師上課能讓學生操作就操作,但有些教材內容是理論知識,不容易操作,怎麼辦?例如每台能上網的設備,例如電腦、筆電、手機等都有網路卡,網路上的卡號很長,叫做 MAC,課本上寫了一串好長的卡號例子,很多老師就是這樣帶過去,「背下來喔,有6組16進位數字。。。」天啊,老師這樣唸過去,短短不到10秒鐘,學生要背一拖拉庫知識,好可憐!佩珊老師怎麼做,「請同學把手機拿出來,請找出你手機與桌機的 MAC 卡號,每一組請上台寫下桌機的 MAC 及手機的 MAC ,這一個方法雙贏,第一,學生上課可以使用手機(超開心),第二,學生仔細觀察與了解 MAC 卡號型式。

體驗式教學法在新住民語文課可應用的例子非常多,寫這一篇時已接近2020農曆新年,各位看過越南春聯嗎?我們的新住民語文教支老師們非常厲害,讓孩子實際操作做越南春聯,哇!越南字很像英文耶,可以寫成春聯喔!是的!大家一起來看看越南春聯跟華人春聯有沒有很像!不只是會做春聯,還會用越南話跟大家說萬事如意,聽起來真是可愛呢!

下一篇要談到文化篇的第三個教材教法,期待嗎?佩珊老師儘量希望講的很白話,很簡單,希望大家都看的懂!

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