2020 年 7 月 6 日
教材分析 越南語 學習教材

新住民語文 學習教材 教材分析 (2)越南語

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話說打鐵要趁熱,上一篇我們說了步驟,第二次複習教材分析的目的,教材分析要找出(1)教材與學生的關聯(2)找出教學重點(3)找出難點(4)是否要課外補充。 現在要實際演練,以越南語第二課第四課為例,我們依上一篇步驟進行教材分析(七語都有範例說明,別著急喔)

實例演練 教材分析 越南語 學習教材 步驟一

全冊分析

教材名稱 教育部全國新住民語文學習教材(越南語)
冊別 第二冊
教材來源 教育部
單元/結構 課數:共4課
每一課的學習單元:
(1) 課文:情境式
(2) 詞彙:該課主題相關詞彙補充
(3) 語文活動:
A. 聽一聽:聽力練習
B. 換一換、加一加、說一說:口說及句型練習
C.認識字母及習寫字母
附加單元、附錄等:
(1) 每兩課有一次複習及兒歌教唱
(2) 可剪下隨身攜帶的單字卡

第一階段第1~4冊單冊分析大致相同,所以教支老師們若要進行第1~4冊全冊 教材分析 應該是大同小異。

實例演練 教材分析 越南語 學習教材 步驟二

我們以第四課進行單課分析

越南語 第二冊 第四課 教材分析  Hôm nay ăn gì?
越南語 第二冊 第四課 Hôm nay ăn gì?

表2 單課分析

教材名稱 教育部新住民語文學習教材越南語
冊別 第二冊
教材來源 教育部
年級/學期 一年級第二學期
課名 Hôm nay ăn gì? 今天吃什麼?
教學時間 4節
學習內容 1.語言要素:
課名: Hôm nay ăn gì?
句子:Bữa sáng ăn phở.
   Bữa trưa có cơm, gỏi cuốn và rau.
詞彙:hôm nay, ăn , rau , cơm , phở , gỏi cuốn , bữa sáng , bữa trưa
字母:ă、m、n、Ă、M、N
2.文化要素:
越南早餐、中餐的選擇。
越南飲食與我國的相異與相同。
越南吃飯應注意事項 ,是否與我國有差異?
學習表現1.樂意理解二國的飲食文化。
2.積極學習越南相關飲食句子
2.能將課本的句子、詞彙、字母,進行有層次的聽說讀寫表現。
3.能樂意參與多元飲食文化活動並發表感想。
學生能力分析學生起點行為,已學習
1.”….. gì? “句型,第二課Hộp bút có gì?
2. có 句型用法,第一課Trường mình có hoa đỏ.
3. và 句型,第二課hồ dán cái kéo
文本分析1.主題:越南人的飲食文化
2.角色:孩子、爸爸、媽媽。
3.句型分析:
Hôm nay ăn ? 今天什麼?
Bữa sáng ăn phở. 早餐河粉

經分析:
(1)此二句乍看之下幾乎雷同,但一個為問句,一個為肯定句。
(2)學生已習得"什麼?"句型,
(3)每句4個音節。
上述3點,應在同學學習能力範圍內。

4.句型分析二:
Bữa trưa cơm, gỏi cuốn rau. 午餐飯,春捲青菜
(1)có 句型已學習。
(2) và 句型已學習。
(3) 本句有8個音節,可能為發音難點
經分析,由於8個音節,同學可能無法一口氣很順利唸完,故教學時採取分段學習,將本句拆成
“Bữa trưa có cơm” “gỏi cuốn và rau”二段,分段模仿老師發音後再將整句連接起來。

5.詞彙分析:
hôm nay 、 bữa trưa 、 bữa sáng 、 gỏi cuốn
(1)此四個字需以詞彙教法一次說出二個單字。
(2)gỏi cuốn、bữa trưa 可能是發音難點,要多加教授讓學生能正確模仿。

步驟三 教學補充

本課經分析後,可加以補充教學,例如運用之前所學的單字,加上本課句型,參考如下
爸爸吃什麼?
媽媽吃什麼?等等
爸爸吃河粉
奶奶吃飯和青菜等等。

請老師們試著操作,將教材第二冊第三課外公健康否?依此方法進行教材分析,相信您會理解佩珊老師說的重點!

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